《高等學校科技倫理教育專項研究報告》正式出版發布

4月25日，《高等學校科技倫理教育專項研究報告》發布會在清華大學舉行，由高等教育出版社近日出版的《高等學校科技倫理教育專項研究報告》（以下簡稱《報告》）正式面世。

《高等學校科技倫理教育專項研究報告》發布會現場。澎湃新聞記者 程婷 圖

《報告》基于對我國高校科技倫理教育狀況的現實調查與分析而完成，展現了對科技倫理教育相關重要問題的認識和思考，探索了推進我國高校科技倫理教育的總體設想和工作方略。

《報告》認為，顛覆性技術的不斷涌現引發諸多新的社會問題，建設世界科技強國必須在科技倫理治理方面有所作為。中國作為科技后發國家，科技倫理治理體系建立的時間較短，科技倫理治理的任務更加緊迫。而科技倫理治理從源頭上來看以教育為基礎，中國加強科技倫理教育的任務緊迫。

《報告》指出，當前我國的科技倫理教育體系尚未完善，存在著教育結構不夠完善、教育對象過于狹窄、教育方式過于單一、教育場景不夠靈活、教育內容不夠綜合等問題。建立一個系統完備、符合現實需要的科技倫理教育體系成為當前緊迫需要解決的問題。

關于科技倫理教育體系建設，《報告》提出，科技倫理教育的結構具有遞進性，既要體現貫穿生命歷程的一致性，又要突出不同教育階段的重點。如，啟蒙倫理教育階段以傳授基本科技倫理原則與道德觀念為重心。中小學階段要注重培養學生的基本道德觀念和科技倫理價值觀。通識倫理教育階段以樹立科技倫理意識和責任感為重心，在本科階段引導學生自覺養成科技倫理意識。專業倫理教育階段以引導學生對科技倫理規范的認識和遵循為重心——研究生階段，學生需要對各學科領域的具體倫理規范有一定的了解和掌握。職業倫理教育階段以提升學生的職業倫理能力為重心——有志從事科技工作的學生，需要進一步學習在具體職業環境場景中作出倫理決策的能力。

同時，科技倫理教育的對象具有開放性，既要面向不同層次的在校學生，也要面向廣泛的社會群體，如科研人員、科學家、工程師、教師等；科技倫理教育的方式具有多樣性，既要加強獨立式課程教學的理論性和系統性，也要發揮嵌入式倫理教育的實踐性和拓展性；科技倫理教育的場景具有靈活性，既要注重線上線下教育資源的整合利用，也要重視校內校外教育的互相補充；科技倫理教育的內容既要強調對于科技倫理的宏觀認識，也要重視對于具體領域倫理問題的理解和實踐。

《報告》還提到，要加強科技倫理教材建設，加強科技倫理教育的多主體合作網絡；推動科技倫理研究和學科建設；多措并舉加強科技倫理教育師資力量；加強科技倫理教育的國際交流和合作。

澎湃新聞從現場了解到，為全面落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于加強科技倫理治理的意見》，教育部于2022年3月啟動高校科技倫理教育專項工作，委托清華牽頭成立專家組與工作組。此次發布的《報告》是高校科技倫理教育專項工作的重要階段性成果，由高校科技倫理教育專項工作組組編，清華副校長、高校科技倫理教育專項工作組組長楊斌和清華社科學院教授、高校科技倫理教育專項工作組秘書長李正風主編。