饒毅：卸任才能檢驗學術體制的穩定性

　　9月3日，饒毅正式辭去北京大學生命科學院院長的職務，加州大學洛杉磯分校吳虹教授出任新一任院長。之后，饒毅在博客中用孟子的“盡其心、以事天”總結工作，結尾還寫到“我個人感謝今天凌晨學院老師給我寄來的評語/悼詞，活著聽悼詞乃人生一大幸福”。很多人對饒毅的卸任辭表示惋惜，在接受光明網記者采訪時，饒毅表示，卸任領導職務可以檢驗“(學術)體制的穩定性”， “院長本身的工作，我已經做了很多，并無特別遺憾。”

　　“卸任才能檢驗學術體制的穩定性”

　　饒毅是美國加州大學舊金山分校的神經科學博士，曾任美國華盛頓大學、西北大學教授，其實驗室研究方向是高等動物發育的分子信號和行為的分子機理。 2007年，饒毅回國成為北京大學首位全球公開招聘的院長，當時引起了不小的反響，并被認為是中國科技界吸引力增強的標志之一。

　　回顧在任期間的工作，饒毅稱，“任內最重要的工作是建立了新體制，在師資方面是引進、評價、審核、晉升教授等人員的體系，在學生方面是個體化教育體系”。饒毅一直以院系的體制機制改革為核心，在推動科學體系改革、資源配置、教育與文化氛圍培養幾方面做出不懈努力。

　　他認為，體制建設的成功，遠比個人長期任院長更重要。 而主動辭去職務，也是因為在他看來，卸任才能夠真正檢測體制的穩定性。

　　在不足千字的回復郵件中，饒毅提到“體制”多達14次，足見其對這個問題的重視。

　　饒毅認為,“很多人擔心體制建設是否成功，是否穩定，一般人的做法是長期任領導以保證新體制的穩定，我想換一個方式：卸任。通過觀察卸任后體制的運行，而檢驗新體制是否成功，可以脫離個人，只依賴體制來保證北大生科院長期穩定地在符合學術規律的體制引導下發展”。

　　饒毅是科技體制改革的積極擁護者和踐行者，在公眾視野中，多年來他對中國的科技體制提出過許多直言不諱的批評。2004年，饒毅與魯白、鄒承魯曾在英國《自然》雜志增刊上撰文，指出中國行政與科技的“嚴重錯位”，人際政治在科技界起著主導作用，科技部的權力之大嚴重制約了科技的進步。2010年，他與好友、清華大學生命科學學院院長施一公聯名在《科學》雜志上撰文，抨擊基礎科研基金分配存在的嚴重問題，指出現行分配機制更多靠關系而非學術水平高低。

　　2011年4月，科技部部長萬鋼公開回應了饒毅和施一公的文章，稱其“指出了在科學研究中、特別是在參與國家各類科技計劃中的一些問題，一是國家科研經費的分配，二是競爭的公平和透明問題。”也就在這年，饒毅成為中科院院士增選候選人，8月落選，饒毅隨后宣布永遠不再參選中科院院士。

　　饒毅的批評性文章經常會在網絡上掀起軒然大波，讓人們常常會忽略他的科研成就，更多記住了他的犀利言論。然而饒毅的這些言論不單單只是為批評而批評，他希望能通過這些話改善中國的科研氛圍。

　　5年多來，作為北大生科院院長，饒毅在不斷呼吁并嘗試改變中國的學術評價體系，重視和褒獎做出重大貢獻卻默默無聞的科學工作者。他在學院通過建立教授聘用評審體系，施行教授預聘制、強化行政服務理念、用切實可行的方法推進教學工作、獲得研究經費、改善科研空間，為學院發展打下堅實的發展框架。

　　“一個人一定不能做武大郎 ”

　　9月3日，在北大生命科學學院召開全院教職工大會上，北大黨委組織部宣讀了學校關于生命科學學院新一屆行政領導班子的任命決定，并表示饒毅等原班子成員自然免職。

　　2012年，饒毅完成在北大的第一個五年任期， “當時學校和很多其他人都認為我應該續任，沒有準備很好地評審我五年工作情況，只讓我在院系領導的午餐會講講。這當然是學校對我的支持和信任，也是原來沒有評審院長的習慣。”

　　當年5月份，饒毅自發遞交五年工作的書面總結，并要求校方評審，以此支持并促進學校能夠對院長有嚴格的體制要求。

　　總結中，饒毅在最后明確了自己不再續任的意愿，這也是饒毅第一次正式提出卸任。現如今，院長評審和招聘程序已經成為北大生科院“新體制”的一部分，也給北大其他學院與其他學校提供了參考。

　　在他看來，“體制建設的成功，遠比個人長期任院長重要。”

　　“我曾多次希望以院長職位招聘其他科學家，一個人一定不能做武大郎，碰到比自己好的人，為了國家、為了北大，一定應該用各種方法爭取，包括自己不做院長、請對方做。”

　　饒毅在任時另一部分落實的工作，就是以院長職位招聘其他可能做好院長工作的人，饒毅說，“我還任麥戈文腦研究所所長，我也還在試圖以所長職位招聘其他人。”

　　“科研時間沒變，變的是行政和教學比例”

　　在去年接受媒體采訪時，饒毅就表示希望科技體制改革，最終能讓多數教書的人對行政職務失去興趣，不愿做院長甚至系主任，而更愿意去做專心科研教學的教授，而體制最終也能讓教授影響一些重大方向決策。

　　現如今，這位北京大學終身講席教授又重回講臺，饒毅介紹在他的工作時間安排上，行政的比例大大減少，教學的工作量在增加。本學期第一周，饒毅就打破了一生里講課最多的記錄，一周內有5堂課，而每堂課是2個小時。饒毅告訴記者說，他挺喜歡教學，而且喜歡思考型而非背書型的方式，并用自己編選的教材。

　　我們從數據中看到，從2007年到2013年，生命科學學院教授和研究員數量凈增加了32人;研究生數量增長2倍多;科研發展相關資金增長了近數倍;教職工待遇也平均翻了一番。學院的論文在數量穩步增長的前提下，質量持續提升，《美國科學院院報(PNAS)》以上的高影響論文從2007年的9篇增長到 2013年(截至8月20日)的20篇。

　　饒毅說，“對教學有很多努力，有些做成了，有些還需要進一步的工作。”在任期間饒毅推行了學生的個體化教育，允許和鼓勵學生根據自己的特長和興趣設計自己的教學方案，同時他還給予了教學老師切實且相當量的支持，讓他們從教學得到正反饋。

　　“多年后的今天我依然清晰的記得饒老師當年在講臺上介紹講座嘉賓的一句開場白：“我請來的講座人，不看他有什么樣的頭銜，只看他真正做了什么!”借此祝愿饒老師多做真東西，做出好東西!”很多人在饒毅的博客下留言，表達祝福和敬意，甚至將饒毅稱為科研路上的偶像。

　　同在院系體制上的改革一樣，饒毅希望新的體系與學術風氣都能夠持續穩定的發展， 他說，“教育不是一時就可以完成的，還需要很多人繼續努力。”